玩具游戏是丰富多彩的，游戏同时也是幼儿最喜欢的活动，它带给幼儿的乐趣是任何活动都无法比拟的。因此游戏既可以成为课程的内容，也可以变成课程的实施的重要手段和途径。于是，我们可以充分利用幼儿的这种喜好和游戏这种独特的形式，调整和充实我们的课程，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。在这样的活动过程中，让幼儿在生活中、游戏中获得发展，促使他们健康快乐的成长。

    让孩子在生活游戏化的快乐氛围中享受学习，要求老师理论联系生活付诸于教学中，现针对我的教学谈谈自己的看法：

    努力创设环境和条件，为幼儿提供各种体验机会。

    比如说，我在上数学课的时候，由于数学比较枯燥，幼儿兴趣度不高，注意力不集中，于是我就尽量把数学活动生活化游戏化。数学活动的目标是引导幼儿能用点卡表示6以内物体的数量；能目测或用点数方法计数。根据活动的目标，我创了一个游戏情景，采用“小兔子逛超市”的方法来吸引小朋友的注意，激发他们的兴趣。首先通过图片，我在黑板上布置成超市的画面，接着出示小白兔，以小白兔逛超市的情景来引导幼儿数数，依次提问水果或蔬菜的数量并说出可以用几的点卡来表示。最后可以为小朋友提供一些动物头饰，以角色扮演的方法让幼儿熟悉巩固所学的知识。这样通过活动幼儿既能学到相关的知识，又能丰富生活经验，还可以提高幼儿的兴趣。因此教学活动生活化游戏化是十分必要的。

    不同年龄段的宝贝关注的重心不一样，对不同玩具的兴趣也不一样。因此，给宝贝选择玩具户外玩具一定要与宝贝的年龄相符合。几个月的宝贝可能对一些色彩鲜艳，能发出响声的玩具比较感兴趣;1岁多的宝贝会走路后会对那些拖拉玩具、球类等产生兴趣;3岁左右的宝贝则对那些可以用来玩过家家的玩具有着浓厚的兴趣。幼儿园通常会根据大中小班的年龄特点给宝贝分配玩具，因此，这些玩具更能吸引宝贝。